| 000 | 02758nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | GR-AtMCL | ||
| 005 | 20250806110201.0 | ||
| 006 | a|||||r|||| 00| 0 | ||
| 008 | 250806b |||||||| |||| 00| 0 eng d | ||
| 020 | _a9789605083373 | ||
| 040 |
_aGR-AtMCL _bgre _dGR-AtMCL |
||
| 100 |
_aWulf, Christoph _99986 |
||
| 245 | 1 | 0 |
_aΑνθρωπολογία της εκπαίδευσης : _bοι προοπτικές στο ανθρωπόκαινο / _cChristoph Wulf ; μετάφραση, επιμέλεια Γεώργιος Τζάρτζας |
| 264 | 1 |
_aΠεριστέρι : _bΕκδοτικός Όμιλος Ίων, _c2021 |
|
| 300 |
_a348 σ. ; _c21 εκ. |
||
| 490 | 0 |
_aHomo Humanus Novus - Νέα Ανθρωπιστική Παιδεία ; _v2ος τόμος |
|
| 520 | _aΌποιος στοχάζεται θέματα της Αγωγής και τπς Εκπαίδευσης, αναπόφευκτα θα προσκρούσει και στις ανθρωπολογικές προϋποθέσεις τους. Τρεις περιοχές παίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωσή τους: Ιστορικότητα και Πλουραλισμός, Πολιτισμικότητα και Διαπολιτισμικότητα, Διαθεματικότητα και Διεπιστημονικότητα. Μέσα από τις αλληλοεπιδράσεις τους δημιουργείται η Παιδαγωγική Ανθρωπολογία. Στην εποχή του Ανθρωπόκαινου, ο άνθρωπος ως τελλουρική δύναμη, καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την τύχη του πλανήτη. Η φύση και ο πολιτισμός είναι μία κοινή κληρονομιά, για την διατήρηση και ανάπτυξη της οποίας είναι υπεύθυνοι οι άνθρωποι. Η εξέλιξη αυτή αντικατοπτρίζεται όλο και περισσότερο στο παράδειγμα των αρνητικών επιπτώσεων της εκβιομηχάνισης και της καταστροφικής δυναμικής της νεωτερικότητας. Για να διασφαλιστεί η επιβίωση της ανθρωπότητας και του πλανήτη, απαιτείται η διεύρυνση και η εμβάθυνση της γνώσης για τον άνθρωπο, στην οποία κεντρική σημασία θα κατέχει η Παιδαγωγική Ανθρωπολογία και η εκπαίδευση των μελλοντικών γενεών. | ||
| 650 | 0 |
_aΕκπαίδευση _99953 |
|
| 650 | 0 |
_aΑγωγή _99954 |
|
| 942 | _cBK | ||
| 999 |
_c9881 _d9881 |
||