Secondary Education Teachers' Views and Experiences Towards the Role of the Support Teachers of Students with Disabilities Inside Regular Classrooms in Mainstream Schools, The Inclusive Dimension in Education of Special Education Teachers, Nursery School Teachers' View about Inclusive Collaborative Practices at Nursery School Classes in which Inclusion was Attempted, Inclusive Practices in a Mainstream Preschool Classroom: Case Study, The Affective Dimension of the Zone of Proximal Development as a Theoretical Context for the Investigation of the Importance of the Affective Labels of the Educators' Role: Adolescent Students' Views, Investigation of the Teaching Methods in a Special Professional Junior High School: A Qualitative Analysis Research of the Teaching Practices, The Construction of Number According to Piaget's Theory in Children with Asperger's Syndrome. Απόψεις και Εμπειρίες Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την Παράλληλη Στήριξη Μαθητών με Αναπηρία στο Γενικό Σχολείο, Η Ενταξιακή Διάσταση στα Προγράμματα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής, Απόψεις Παιδαγωγών για τις Ενταξιακές Συνεργατικές Πρακτικές κατά την Ένταξη Παιδιών με Αναπηρίες σε Παιδικούς Σταθμούς, Ενταξιακές Πρακτικές στη Γενική Τάξη Ενός Νηπιαγωγείου: Μελέτη Περίπτωσης, Η Συναισθηματική Διάσταση της Ζώνης Εγγύτερης Ανάπτυξης ως Πλαίσιο για τη Διερεύνηση της Σημασίας Συναισθηματικών Πτυχών του Ρόλου των Εκπαιδευτικών, Διερεύνηση των Μεθόδων Διδασκαλίας σε Σχολική Μονάδα Ειδικής Αγωγής της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Μια Ποιοτική Έρευνα Ανάλυσης των Διδακτικών Πρακτικών, Η Δόμηση της Έννοιας του Αριθμού Σύμφωνα με τη Θεωρία του Piaget σε Παιδιά με Σύνδρομο Asperger.