Στο πόνημα αυτό ο συγγραφέας χρησιμοποιεί τον κριτικό αυτοέλεγχο ως τρόπο διαμόρφωσης του επιστημονικού του λόγου, συναρτώντας τις επιστημολογικές και επιστημονικές απαρχές του λόγου αυτού με τα ευρήματα της επιστημονικής έρευνας. Η Γνωστική Εξέλιξη του Νοητικά Καθυστερημένου Παιδιού και οι Λογικομαθηματικές Έννοιες, Όρια και Δυνατότητες και Περιορισμοί, Νοητική Καθυστέρηση και Ταξινόμηση των Νοητικά Καθυστερημένων Παιδιών, Εισαγωγή του Νοητικά Καθυστερημένου Παιδιού στις Λογικομαθηματικές Έννοιες και το Πρόβλημα της Συγκρισιμότητας Κανονικής και Ελλειμματικής Γνωστικής Εξέλιξης, Το Πρόβλημα της Αγωγής και Εκπαίδευσης του Νοητικά Καθυστερημένου Παιδιού, Θεωρητικές Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις, Το Πρόβλημα της Επεξεργασίας μιας Θεωρίας της Παιδείας για την Αγωγή και Εκπαιδευση των Νοητικά Καθυστερημένων Παιδιών, Η Προβληματική της Δόμησης Ενός Θεωρητικού Μοντέλου Παιδαγωγικής Πράξης στην Εκπαίδευση του Νοητικά Καθυστερημένου Παιδιού, Βασικά Ψυχοπαιδαγωγικά Αξιώματα και Γενικές Διδακτικές Αρχές Αγωγής και Εκπαίδευσης των Νοητικά Καθυστερημένων Παιδιών, Διδακτική Μεθοδολογία Εισαγωγής του Νοητικά Καθυστερημένου Παιδιού στις Λογικομαθηματικές Έννοιες, Λειτουργική Δόμηση των Λογικομαθηματικών Εννοιών.